付燕的《乐记》作业本

水仙花

行动。

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11.5
原文： 凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也。感于物而动，故形于声。声相应，故生变；变成方，谓之音；比音而乐之，及干戚羽旄，谓之乐。

翻译：一切音乐的产生，都源于人的内心。人心的动，是感受到外在的刺激而动，通过声音传递出来。各种声音相互应和，由此产生变化；由变化形成条理次序，就叫做“音”；将不同的音组合起来进行演奏和歌唱，配上道具舞蹈，就叫做“乐”。

理解：外在刺激使人的心动了，通过声音传递出去。声音传递出去被对方接受引起对方心动，发出声音，这样相互应和。人与人交流就是这样的过程。所以心是怎样动的很关键。

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课后练习 说说情绪（心理）工作是一条什么样的流水线？ 外在刺激——心感物而动——形于声——声相应——故生变——变成方，谓之音。

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第一周分数低于60分情况说明：
说外在原因感觉是借口，还是交代一下，前两周刚好处在搬家和新的公司刚到旧公司培训的阶段。搬家本身不复杂，我上班路线变了，孩子读书更远，担心他不适应于是陪他的时间更多。以前他自己回家，如今距离远了我要赶着去接。新的节奏有需要适应的部分。新公司来培训我是抵触的。到现在都还是持观望态度，不想去。这些不是我不完成任务的理由。真正影响我完成作业的是我有暗戳戳的不服气，导致我提交作业时交错地方。这个不服气是需要被看到的。

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第二课人的情绪干预接口分析 课后练习 说说情绪（心理）控制的接口是怎么确定的？有哪些基本接口？
答：情绪（心理）控制的接口是在情绪工作流水线上反复确认出来的。
基本接口有：
1.能感之心与可感之物（控制刺激输入）
远离或靠近特定的环境，改变“心”对“物”的“触”和“感”的敏锐度与模式，比如有意识地觉察。
2.心之动与动之形（觉察与塑造“心声”）

心声标记、分离，对情绪进行识别。

3.声之应与变成方（管理情绪的合成过程）
识别过往的声。

4. 比音而乐之（引导行为输出）
可以干预溺音的表达方式，以礼化自己。

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第3课 练习
情绪聚焦 第一步 情景：早上送孩子坐车之后回家洗头，这也找不到那也找不到。第二步 命名：烦躁  第三步 到达：许多声各自为阵， 乱糟糟的。  第四步 指示：慢下来。
声一：我搞不定，很沮丧。
声二：想赖账，不想承担责任，不想面对事实。
声三：我已经尽力了，太难了，灰心丧气。
声四：觉得自己很差劲，自暴自弃。
声五：灾难化。
声六：等别人看到我的委屈，我是受害者。
声七：责怪自己。

观呼吸，渐渐平静下来。各种声被看到之后安静了许多。看到各种声都不是事实，存留的声一有机会就冒出来。

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第三课情绪流水线的干预接口（1）人心 课后练习 说说见到你自己的心是什么心情？

安。原本的愉悦。心原本没有多余的声，是什么就呈现什么。是我们涂抹了太多，原本的反应早就被惨杂了别的东西。

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练习一，情绪聚焦
事件：妈妈很不满地喊我要装菜就赶紧去装。
情绪命名：生气

声一：又在强迫我
声二：不想听从
声三：我本来就挺烦的，想一个人静静。
声四：
自己的状态气鼓鼓的，像个河豚。叹了几口气。

练习二，观呼吸
   更踏实
练习三， 我在哪儿
   在做练习
练习四，安徐正静肉与虚平待
   当心里的声少的时候可以安徐，之后可以正静。虚平以待，想要的时候造人，不需要的时候虚平。