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第六十六课捭阖与反应（3）计的上法
第65课 捭阖与反应（2）略
评课
一、课前串讲
1、用自己的话说说什么是捭阖反应？我亲自把你的心门打开，亲自在你的心门里进进出出（捭 反），我的心里有应（受，形变），到了环境，会受环境的作用，作用会在我的身上产生效应，相当于去测量了环境。捭（开门），反（进屋），在我这里有应，对应进行加工，阖（关门）。捭阖反应阴阳一体。
2、捭阖反应操作的根本约束是什么？阴阳变化。
3、捭阖反应追求进程目标是什么？我的心要成为他的神。与之前的回答有什么不同？心里边没有装事。
4、确认这样下来捭阖反应的概念有变化没有？要入心。感觉认—识，知的本体来源于识，这样讲出来的东西是没有拘束的，这才是知识（在心里不在嘴上）。
5、引入本课。略，基本原则，基本价值取向。
二、学员分享
我用智略成为人（我造人），人用计谋去做事（人做事）
三、本课
1、略是标准，标准不是形势，而是现实的。习惯于是形势还是现实，会影响会捭反的略的内容把握。
2、有为原则。我无为，人要有成果输出。安个神。
3、门户之见。司守门户，在门口呆着，不能横跳。
4、阴阳御事。事情的运转原因要盯在阴阳上。不盯人，盯阴阳动力。
5、符应不失。心相交才有应而有符。
6、定已牧人。自己定才能牧人装神。
不同：
进入捭阖反应的单元，人就是打滑的，课件怎么编写心里没有谱，更不用说课前串讲的几个问题的提出，层层递进的引导学员对捭反进行前后不同的体会获得。这种感觉类似于课上说的空，挂的空档，滑起来很快。最根本的原因应该是对捭反没兴趣，成为什么别人的神，发现这个与五个原则相一比，略是完蛋了的了。
一、课堂进程 1、用自己的话说说什么是略？ 2、学员分享。 3、对分享进行反馈并解答。 4、本课内容。 5、课后练习。 二、课文捭阖-反应的计。 计的本意是对所欲之事做定性分析。在本单元中，用来指称所欲之事的基本面向。 什么叫定性分析。前面讲守着门户观阴阳，观察到的事物在心里有了应，应后对该事物的阴阳属性判定。该属性从阴阳变动上来就会有一定的运动面向。 定性的标准。
三、课后练习课后练习：说说捭阖-反应中的具体实施方案。 四、编后感
试着贴着阴阳编写 | 
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