桃子的《学记》读书笔记

桃子

第十周第四天
假如你宣讲学记，你估计听众会要你回答些什么问题？


我估计，会有这类问题:
1、学记对于你的宏观的、微观的影响，它们之间的联系是什么？
2、学记对你的工作的影响是什么，你会做些什么
3、学记对于你养育孩子，会有什么启发
4、务本的状态到底是什么样的

桃子

第十周第五天：

完成一个推介学习学记的讲解提纲（一小时左右）。整理完这个提纲后，你想说什么？

一、我为什么来学学记（我的痛点）
感觉自己不会做教者，但我都不知道问题出在哪里，是个什么样的问题

二、学记是一篇什么样的文章，讲了些什么
健康的学和教是什么样的：1、学是一件什么样的事
2、学这件事怎么实施和操作
3、学归根到底是为了什么

三、学记给我的影响和启发1、明白了自己病在哪里：
如：（1）思维方式上，自己在一个幽暗的角落里，闭门造车，和学者不是一体的，“我”太大了；
（2）为了别人而学，所以心里其实讨厌学习，学是为了不学，现在学是为了等一会不学，今天学是为了明天不学。自己对自己是呻其占毕，及于数进。没有藏修息游。
（3）不知教之所由兴，教之所由废。
（4）尊师的问题，使师严的问题。
（5）仿佛、恍惚，不理解，同时觉得不理解的状态是正常的，不是病的，不知病，对自己要求太低。
……根本是做人的问题。
2、启发：对健康的学的整体方向的理解：务本，什么是务本。


写完之后，会觉得，怎么演讲呢？不是，我为什么要演讲啊？我讲给谁听？……
根本上，我是来解决自己的问题的。把自己解决问题的过程（不管是成功的还是失败的），拿出来晒一晒吧，让大家都来参观一下。像个标本一样解剖一下。
这多少有点吓人吧。嘿，我为啥要把自己解剖了给别人看啊？……有点懵了

桃子

第十周第六天

把提纲写成PPT，写完PPT之后，你想说什么？

改一下提纲：
1、学习的初心，因为在教和学中遇到了困难，感觉不知道怎么教，没有有效的思路，来看看老祖宗怎么搞的
2、学记这篇文章，讲的学是什么样子
3、学完之后的启发。对我的启发，那种我和他人息息相关的思想，有触动，在更大地角度来思考自己在教、在学上遇到的困难。


写完之后想说，那学了多少就是多少吧，不要再想临时抱佛脚了，功夫下在平时。我系那个还应该加一个对本次学记学习态度的一个反思，似乎我总是流连于片段，没有整体，赶工似的，一路捡一路丢，捡了芝麻丢了西瓜。

桃子

第十周第七天：

定稿PPT，完成以后你想说什么？



写完之后，想说，老老实实忠于文本，搞好记问之学，这是基本的基本。基本不牢，大厦不稳。

桃子

第十一周：参加同学报告汇总：
第1次
11月9日参加子君分享：
主题：天地之枢在人为学——论中国古代大成教育

听到什么：
对于古代的大成教育，有一个很系统，很熟练的梳理。对每个字的读音有认真去标注，这个让我觉得羞愧，有个别字我是读错了的，要认真。不能连记问之学的功夫也没用。

印象深的点与感想：

1、对“严师”是什么的讨论。和老师天天混在一起，容易有恩，有很多爱恨情仇，但是跟老师还应该有义。就像祭祀的时候，装模作样的拜神的那个样子。尊师，本质是尊道。要维持老师的庄严存在，就是维护道对自己的统领作用，尊师，是内部秩序的外部体现。
2、对“继志”是什么的讨论。老师说“继志可以把它当成教学语言，教学频道、教具，就是他们是不是用英语教学的”，这个让我对继志有了全新的、震撼的认识。传道，怎么传？怎么川流不息？靠继志。日常的教学行为就是一点一滴地继志的行为。
3、学记字字珠玑，感觉自己还是没吃透，还不到能自己发挥的时候。更加坚定了要死磕原文、忠于原文的想法。

桃子

第十一周，参加同学报告
第2次
11月13日，参加吴迪星同学的报告
主题：《学然后知不足》

学到了一点：知道多少就说多少，安在自己所在的地方。

还学到，最近事情多了，心里在忙一个大事，全部被那个事裹挟了，就盯着那个事要有个结果了，其实反而就不能务本了。

桃子

第十一周，参加同学报告
第3次
11月15日，参加双玉同学的报告
主题：《知道》


记录印象深刻的问答：
同学提问：“此乃大学之道”，这里的大学是什么意思？
老师回答：大成之学，务本之学，重德道信时，不溺官器约齐之学。


老师提问：我们经常听说一个人有学问，学记里面讲善学善问。如果从这个思路出发，怎么定义学问？
老师回答：能格致诚正修齐治平，能务本，是学问。


心得：认真地聆听每一位同学的报告，其实也蛮挑战的。
感觉自己今天还是在自己心里的事中，有抽出一部分了，问了两个问题，想让自己安住在学习的本分中。还是有作用的。
忽然意识到，我不能老盯着一件事的结果，那是沉溺于官器约齐了，源流倒置了。大德不官，大道不器，大信不约，大时不齐。
还是在自己的官器约齐的事务中，但是别忘了自己在哪一片天下，要知道自己的真正位置，不要沉溺流连，适可而止。这才是知道自己的本分。
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桃子

第十二周，参加同学报告
第4次
11月16日，参加李影同学的报告

《人生必修课—原来人学就藏在《学记》里》


记录：印象深刻的是对于学记的那种被惊叹到了的感觉，有共鸣。


心得：有些话我觉得我其实还挺不敢讲的，我到底怎么回事？做什么事好像总要做好多准备才“敢”开始，我的目标是什么呢，是保护自己不被攻击吗？每一次输出都是一次战斗吗？又一次投射？

桃子

第十二周，参加同学报告
第5次
11月18日，参加小迪同学的报告
《人不学，不知道》


记录：讲到不要怕暴露我自己的缺陷，这样是学的机会。这个很触动到我。但也是这个东西，好像激发了我什么深层的东西了。


心得感想：今天我一直纠结于什么是学？学究竟是个什么动作？
师说：从学字训诂和学记的讲述，可以认为，学作为一个心智操作，就是比物丑类。去掉学的所有其他符号意义，就是相，玄。活到老学到老，就是活到老活到老。因为玄就是或嘛。所以人事职务学，落脚在学。


比物丑类，这个说法最有感觉。是，就是要活个明白，不是被哪个问题卡在哪里卡死了，投降了，抑郁住了，滞住了。
说起来就是那么些文字，做起来，其实还是不简单呢。嗯，我好像最近都在战斗模式，我才不要暴露我的缺陷。
我感觉我完全无法做到不暴露我自己的缺陷。因为身处敌营呢，有那么安全吗？
不过敌营呢，也是在天地之下的吧。可以允许自己偶尔在最大的天地下。其实是一直在的哈，我在这个天地下，做着我该做的战斗。
还是可以战斗的，不要沉溺战斗才好。这个战斗实在太抓我的心了，因为自己还没扭出个类来，或者说，自己扭类的决心不够，总想着，这个战斗完了我就要回家了呀，惦记着回家，不享受战斗呢。
这战斗还是让人受伤，让人的情绪风起云涌，在战斗中，其实最容易了解敌人，贴身肉搏嘛，多么好的事情啊，就算死了，那也是该死不是。
说是怕死，其实更像是怕活。死久了，很怕活呢。至少怕一直一直要我活着，我活不了那么久啊。
这次的“战斗”，其实让我明白到，人的一生，还真的不永远是岁月静好的。永远有你的功课你要亲自做的。养孩子，拒绝包办。包办就是不豫，不要等到出了问题再补救。

桃子

第十二周，参加同学报告
第6次，11.22参加黑河女同学报告


心得：黑河女说，学，是精神的呼吸，这个说法觉得挺妥当的，学不学，是精神还是否存活的依据。




第十三周，参加同学报告：
第7次，11.24参加郑欣同学报告
心得：老老实实地把自己所得说出来，挺好。




第8次，11.26参加陈静同学报告
心得：完整PPT忘在了单位，也不纠结要找到了，就着不完整的PPT，反而讲得更真诚，更走心，因为知道了不能依赖PPT。
这让我反思自己的报告，其实也真的要是一个完整的心流才行，不能是呻其占毕，嘚嘚嘚，没意思。